Projecte col.laboratiu: Love kills

Aquest projecte és un seguit d'activitats dirigides a alumnes de batxillerat utilitzat per promoure l'ús del llenguatge oral en anglès de forma col.laborativa en tot moment. La seva durada serà d'un trimestre. Pretén encoratjar-los a parlar en aquest idioma, però sobretot promou la idea d'augmentar el coneixement per part dels alumnes d'alguns problemes greus de la societat del segle XXI. En aquest cas, la violència domèstica. Està basat en el següent projecte: SAY A WORD d'Anna Aznar, professora d'anglès de l'IES Ronda de Lleida.

La meva proposta seria establir un vincle amb un altre institut de la província i que els grups estiguessin formats per alumnes d'un centre i un altre. D'aquesta manera haurien d'utilitzar una wiki pels treballs escrits, l'skype pels treballs orals i/o debats i el voicethread per les presentacions. A part d'aquestes eines, el treball diari a classe es realitza utilitzant internet en tot moment.

OBJECTIUS:

• Presentar una sèrie d’activitats TIC dirigides a motivar i incentivar la producció oral i escrita en Anglés i emprant les TIC per part d’alumnes de Batxillerat.
• Fomentar l treball col.laboratiu
• Dissenyar estratègies que fomentin la recerca d’informació, el raonament, la
  reflexió i el debat, així com valors com la tolerancia, el respecte envers altres cultures , races, manifestacions, ... i la comprensió
• Encoratjar l’alumne/a a:
• Utilitzar de forma habitual la llengua estrangera com a llengua vehicular a
  classe.
• Consolidar l´'us habitual de les TIC- Tecnologies de la Informació i la Comunicació - en el desenvolupament de les tasques diàries a l'aula i en el
  seu procés d'aprenentatge de la llengua.
• Llegir amb comprensió suficient, discriminar les idees principals i extreure
  informacions específiques de diversos textos excrits
• Utilitzar eficaçment material de consulta, tant per trobar informacions (
  pàgines web ) com per millorar les seves capacitats de comprensió i
  expressió ( diccionaris ).
• Debatre diverses qüestions al voltant d'un tema d'interès ( tecnologia,
  ecologia,..) on s'expressin raonadament les opcions personals

Les activitats pretenen atançar el món en el que vivim a l'alumnat a través d'un Web multimèdia. Aquestes se seguiran pas a pas i inclouen vídeos, anuncis, cançons, escrits, etc. per fer que els alumnes estableixin un debat sobre el tema amb sensibilitat.
Les diferents activitats són:

1. Pensem-hi:

• El debat començarà amb la frase: Love Kills. És adient, creieu que és cert? Creieu que és l'amor el que mata o són altres coses?


• Lectura del poema "I got flowers today" de Paulette Kelly. Dividir les paraules del poema en dos columnes: Paraules que reflecteixin amor i odi.


• Discutir quins motius suggereix el poema que existeixen sobre el fet que algunes dones no abandonin els seus marits... tot i els maltractaments?

2. Aprenem:

• Observar el cicle de violència domèstica i intentar explicar com funciona:

• 
  
• 
  

• Escriure un seguit de paraules a la vora de cada fase del Cicle de Violència Domèstica (algunes poden formar part de més d'un pas: arguing, minimisation, physical battering, buy gifts, reconciliation, verbal threats, guilt, control, denial of problems, fear, justification, jealousy, rage, sexual abuse, promises.
• Observar el següent gràfic i en grup decidir quin els alumnes creuen que és el pitjor, i escriure els motius que els han dut a la seva desició.

3. Llegim

Llegir un text sobre violència domèstica real. Després buscar i llistar els verbs, noms i adjectius que l'autora utilitza per descriure'ls.

4. Reflexionem:

A partir d'aquí parlaran sobre la realitat. Estudiaran el següent dibuix i debatran sobre les següents qüestions:

• Penseu en alguna relació que conegueu. En quin costat la inclouríeu?
• La qualificaríeu de violenta?
• Quines coses que apareixen les qualifiqueu de violència i quines no.

5. Dissenyem

Els alumnes actuaran com membres d'una ONG que treballa contra la violència de gènere. Hauran de dissenyar un anunci per conscienciar a la gent. Utilitzaran el programa voicethread per ilustrar-lo i grabar les veus.

Es dirigiran a http://www.youtube.com/ i al buscador afegint les paraules "violència domèstica" trobaran vídeos d'exemple per a la seva creació.

6. Escoltem

Primer, llegiran la lletra d'una cançó Outside of that, de Bessie Smith. Després, en grups de 2-3, escolliran una cançó d'entre una llista. Totes les cançons parlen de dones o nens que s'han d'afrontar a la violència domèstica. Alguns exemples són:

"Black Eyes, Blue Tears" Shania Twain, Come On Over
"How Come ,How Long" Babyface, The Day
"I'm OK" Chritina Aguilera, Stripped.
"Janie's Got a Gun" Aerosmith

Després d'escollir-la, buscaran a Internet la música i la lletra i la treballaran descobrint què explica: Qui ho explica? Quin és el problema? Quin final creus que té la història? Per què t'ho sembla?

Finalment, intentaran escriure un poema o una cançó amb el vocabulari tractat a classe.

7. Escrivim

Finalment, actuaran de periodistes per un dia, realitzant una entrevista a Cristina Aguilera. Abans però, escoltaran i treballaran tres cançons seves:

Oh Mother, I'm OK and The right man

Els alumnes s'organitzen en grups, alguns d'ells són periodistes i altres l'artista, basant-se en la seva biografia (que hauran de buscar a internet) i algunes entrevistes seves parlant sobre el seu cas particular.

Projecte col·laboratiu: La volta al món en 80 escoles

 
Análisi de necessitats:
Durant el present curs els nens i nenes de 3r de primària treballen el projecte dels ocells. Després d'un treball de grup amb recerques individuals, sortides a l'exterior per observar ocells, identificar-los, pesar-los, anellar-los i escriure la fitxa corresponent de cada ocell treballat, sorgeix la necessitat de comunicar i compartir els coneixements i vivències adquirides amb alumnes d'escoles d'arreu del món.

Recursos Principals:
El programa Skype representa el recurs comunicatiu principal. Les videoconferències són en aquest cas, la via de comunicació visual i auditiva amb les altres escoles que accepten el nostre projecte: els ocells del nostre entorn.

Google Maps i Google Earth són les eines per a localitzar el pais on es troba l'escola amb que connectem.

Blogger ens servirà per anar publicant les nostres experiències dintre d'aquest i altres projectes col·laboratius. http://compartimskype.blogspot.com/

Recursos complementaris:
Altres recursos que farem servir i que actuen com a complement són:

• Vídeos penjats a Youtube.
• Presentacions de fotos amb Photopeach.
• Presentacions compartides amb Voicethread.
• Àlbums de fotos amb Mixbook.

Objectius

1. Integrar:

• Geografia
• La consciència cultural
• La consciència global
• La col·laboració global
• Tecnologia d'integració
• Estudis socials
• Matemàtiques
• Escriptura

2. Comunicació i col·laboració

Els estudiants utilitzen mitjans i entorns digitals per comunicar-se i treballar en col·laboració, fins i tot a distància, per donar suport a l'aprenentatge individual i contribuir a l'aprenentatge dels altres estudiants:

• Interactuar, col·laborar i publicar amb companys, experts o altres persones que fan servir una gran varietat d'entorns i mitjans digitals.
• Comunicar informació i idees amb eficàcia a les audiències múltiples utilitzant una varietat de mitjans i formats.
• Desenvolupar la comprensió cultural i una consciència global mitjançant la participació amb els alumnes d'altres cultures.
• Contribuir als equips de projectes per a produir treballs originals o resoldre problemes.

Continguts

• Arts del Llenguatge
  
  
  
  • Conversa i Habilitats Presentació
  • Prendre notes
   
• Geografia
  
  
  
  • Continents
  • Països
  • Hemisferis
  • Fusos horaris 
  
  
  
• Ciències Socials
  
  
  
  • Temps meteorològic
  • Cultures del món i idiomes 
  
  
  
• Tecnologia
  
  
  
  • Enregistrament de vídeo.
  • Fotografia
  • Skype
  • Google Maps
  • Google Earth 
  
  
  
• Matemàtiques
  
  
  
  • Conversions-Temperatura: Celsius / Fahrenheit, Quilòmetres / Milles
  • Recopilació de dades

Estratègies de dinamització:

El fet de poder compartir amb altres escoles els seus coneixement i enriquir-se amb els coneixements que poden aportar els altres, és prou motivador. A més, fer servir una eina com la videoconferència els incentiva i els anima a participar en el projecte treballat. L'enregistrament sigui en vídeo, podcats o fotografies que es publicaran al blog dels projectes, els entusiasma d'allò més.

Descubrimos las aves de nuestro municipio on PhotoPeach

Estratègies d'avaluació:
L'elaboració d'una bitàcola on l'alumne publica el portfoli del seu aprenentatge és indispensable per a valorar el treball individual.
La rúbrica d'avaluació ajuda a nivell grupal a centrar-se en els aspectes que es demanen treballar i la seva consecució s'aconsegueix amb un bon treball col·laboratiu del grup.

Exemple resum de videoconferència:

http://compartimskype.blogspot.com/2010/04/como-celebramos-las-pascuas-en-cataluna.html

Webgrafia:

• Around the World with 80 Schools. http://aroundtheworldwith80schools.wikispaces.com/ 
•  Langwitches Blog. The Magig of Learning. http://langwitches.org/blog/2009/12/16/k12online09/
• Xarxa social: http://aroundtheworldwith80schools.ning.com/
• Vídeos: Youtube.
• Presentacions de fotos amb Photopeach.
• Presentacions compartides amb Voicethread.
• Àlbums de fotos amb Mixbook.
• Bloc del projecte dels ocells: http://projecteaus.blogspot.com/2010/03/pardal-xarrec-begona.html#comments
• Bloc compartim amb l'Skype: http://compartimskype.blogspot.com/

Projecte col·laboratiu: El pas del temps.

Aquest projecte va dirigit als alumnes de 3r de primària i consisteix en que els nens coneguin una mica més bé el lloc on vivim, i els canvis que ha anat experimentant al llarg del temps. Per fer-ho comencem pel més proper a ells, la seva història, després el seu poble i per últim la seva comunitat autònoma, Catalunya.
Proposo realitzar aquesta activitat al llarg del tercer trimestre en grups de quatre alumnes més o menys, si algú vol aportar algun suggeriment serà benvingut. Us poso l'enllaç al bloc "El pas del temps" on els alumnes hauran de fer les seves aportacions.


Àrees que intervenen:

• Coneixement del medi social i cultura.
• Llengua Catalana.

Objectius:

• Conèixer la història personal de cada nen, del seu poble i de Catalunya.
• Veure com canvien les persones, pobles... al pas del temps.
• Fer ús de les TIC.
• Treballar col·laborativament.
• Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentant els pròpies opinions i contrarestar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.

Continguts:

• Descoberta de la seva història.
• Coneixement de les tradicions del seu poble i de Catalunya.
• Símbols de Catalunya.
• Aplicació de nocions de canvi i continuïtatnen fets quotidiants propers a la seva experiència i en elements del patrimoni.
• Ús de les nocions bàsiques de temps. Passat i present.

Critèris d'avaluació:

• Saber treballar col·laborativament.
• Observació del treball dia a dia dut a terme a l'aula.
• Observar el bloc "El pas del temps".
  
• Situar algus fets històrics rellevants.
• Utilitzar fonts documentals.
• Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d'un treball d'investigació sobre un tema rellevant de l'entorn, utilitzant els recursos TIC de forma eficient.

Competències bàsiques.

• Competència comunicativa, lingüística i audiovisual:

• Elavoració de textos que organitzin informació o idees.

• Comnpetència artística cultural:

• Comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals, tradicionals com a font d'enriquiment i gaudir i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles.

• Comnpetència artística cultural:

• Comprendre apreciar i valorar críticament difernts manifestacions culturals, tradicionals com a font d'enrriquiment i gaudir i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles.
  

• Tractament de la informació i competència digital:

• El coneixement i domini d'habilitats tecnològiques bàsiques permet incorporar amb eficiència l'ús interactiu d'aquestes eines en les pràctiques educatives i saber optimitzar-les tot adaptant-les a propòsits col·lectius i personals.
  

• Competència d'aprendre a aprendre:

• Disposar d'habilitats per a conduir el pròpi aprenentatge i per tant ser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els pròpis objectius i necessitats.
• Fomentar el pensament creatiu i la curiositat de plantejar-se preguntes.
  

• Competència d'autonomia i iniciativa personal:

• Implica se capaç d'imaginar, empendre, desenvolupar i avaluar accions o projectes individuals o col·lectius amb la creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític.
  

• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

• Aquesta competència mobilitza els sabers escolars que li han de permetre comprendre la societat i el món en què es desenvolupa. Això fa que l'alumne superi la simple acumulació d'informacions per interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els fets.
• Identificar, localitzar i descriure les principals característiques humanes i socials d'un territori.
• Situar etapes i fets de la història personal, local i catalana en un temps i en una estructura cronològica.
• Relacionar alguns fets de la història del S.XX amb la història local.
• Identificar i valorar elements del patrimoni.
  

• Competència social i ciutadana:

• Afavoreix la comprenció de la realitat històrica i social del món i la seva evolució.
  

Una sesión de EpS

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD

En esta actividad trabajaremos de forma colaborativa en el campo de las Ciencias de la Salud y más concretamente en la EpS (educación para la salud).

Va dirigida a diplomados en Enfermería y forma parte del programa del módulo Formación de formadores en salud del Máster en Enfermería Escolar.

Todos los alumnos realizarán un video-campaña con fines educativos fomentando hábitos de vida saludables.

Previamente se motivará al alumno empleando el video “el docente”.



Objetivo principal individual:

Desarrollar una sesión de EpS relacionada con el ámbito de trabajo del profesional utilizando las herramientas de la web 2.0.

Objetivo grupal:

Compartir y debatir las diferentes sesiones creadas para construir recursos de calidad y utilidad para el colectivo enfermero.

Tareas del alumno:

•El alumno pensará y plasmará una sesión de EpS mediante la herramienta Photopeach.
•Toda la clase visualizará las sesiones de sus compañeros y opinará sobre la idoneidad de la forma y el tema tratados.
•Posteriormente, en el aula virtual se debatirán aquellos aspectos de las sesiones que podrían ser mejorados o modificados.
•Los videos realizados serán difundidos por los alumnos a través de los canales de comunicación digital (blogs, redes sociales, etc) Además serán realizados en una cuenta común que será pública.
•Los alumnos trabajan colaborativamente mejorando con sus comentarios la calidad de las sesiones propuestas.

Evaluación
•El alumno trabaja colaborativamente
•El alumno aplica correctamente los fundamentos teóricos de la EpS
•El alumno ofrece una opinión razonada y respetuosa sobre el trabajo de sus compañeros.
Algunos de los videos realizados se publicarán en el blog http://www.lasticseneps.blogspot.com/ Os invito a verlos!

Projecte Col.laboratiu "Welcome to..."

Presentació

“Welcome to...” és un projecte col.laboratiu que pretén aproximar escola i entorn a qualsevol estudiant d’arreu del món tot utilitzant les noves tecnologies.

Welcome to Cork on PhotoPeach

Té una doble funció:
-Presentar la nostra ciutat.
-Presentar el nostre institut.

Aquesta proposta va dirigida a qualsevol nivell ja que es pot adaptar segons les característiques de l’alumnat. No obstant, és més recomanable a grups d’ESO i BAT ja que tenen una major competència en llengües estrangeres.

El resultat de l’activitat s’adreça als alumnes integrants d’un projecte Comenius, per tal de conèixer i presentar les ciutats i els instituts de cada país participant.

En un segon nivell, el material també es pot aprofitar pels alumnes nouvinguts que s’incorporen al centre durant el curs (matrícula viva) tractant-se d’un complement al material d’acollida del centre.

Per això, aquesta activitat es portarà a terme dins l’àrea de llengües estrangeres tot treballant de manera transversal amb la resta de llengües. El material es prepararà en les 4 llengües que s’imparteixen al centre, les dues oficials i les dues estrangeres: català, castellà, anglès i francès.


Objectius Principals
-Donar informació sobre l’institut i el seu entorn.
-Intercanviar informació sobre institut i entorn de diferents països.
-Conscienciar-se sobre les diferències culturals entre països.
-Utilitzar les TIC.
-Facilitar la integració dels alumnes nouvinguts.

Descripció de l’activitat

1.-Preparació
El professor explica l’activitat. Com a exemple, els ensenya la presentació de “Welcome to Cork”.
El grup-classe es divideix en grups de 4 alumnes.

2.Elaboració
2.1-Els alumnes han de preparar una presentació sobre el seu institut i una altra sobre la seva ciutat. Els continguts es poden presentar de la manera com ells decideixin. Poden utilitzar vídeo, àudio, text i/o imatge. El professor exerceix de facilitador i posa a l’abast eines i els seus tutorials (photopeach, pixorial, audacity, podcast, googledocs, slideshare...)

2.2-Els alumnes han de penjar les seves creacions al bloc del grup-classe i cadascú votarà de manera individual la presentació de l’institut i la presentació de la ciutat que més li agradi. Els alumnes hauran d’argumentar la seva votació.

3.Resultat final

3.1-Intercanvi amb altres centres:La versió anglesa de les dues presentacions més votades es penjarà al bloc del grup Comenius.

3.2-Les presentacions més votades (amb les quatre llengües) es penjaran a la pàgina web del centre.


Competències Bàsiques:

Aquesta proposta de treball col.laboratiu es centra primordialment en adquirir i millorar:

-la competència comunicativa lingüística i audiovisual: els alumnes han de comprendre i expressar informació; han de cercar i seleccionar informació; han de tractar informació (organitzar, resumir, etc)
-el tractament de la informació i la competència digital: els alumnes han de cercar, seleccionar i processar informació de suports tecnològics; han d’utilitzar les TIC.
-la competència d’autonomia i iniciativa personal: en les tasques de grup, els alumnes han de treballar de manera col.laborativa i prendre decisions a nivell grupal. En la tasca individual, els alumnes han d’argumentar les seves opinions.
-la competència artística i cultural: els alumnes han de preparar presentacions sobre la seva ciutat, han de parlar sobre la seva cultura i han d’aprendre sobre la d’altres països.

Criteris d’avaluació
-Treballa de manera col.laborativa
-Selecciona, utilitza i presenta la informació de manera adequada
-Selecciona i utilitza les TIC correctament
-Millora les habilitats d’expressió escrita i oral
-És conscient de les diferències culturals entre països

Projecte Col·laboratiu "Explorant la Tarraco Romana"

Es tracta d'un projecte telemàtic on es proposen una sèrie d'activitats per a fomentar l'intercanvi d'informació sobre l’època Romana a Tarragona a partir de les aportacions de grups d'alumnes dels centres d'ensenyament de secundària de Tarragona.

El seu objectiu principal és fomentar l 'ús de les tecnologies de la informació entre alumnes, creant un entorn de treball cooperatiu per elaborar un recull d'informació sobre la Tarraco romana.

A qui s'adreça
Aquest projecte va dirigit a alumnes de primer d’ESO de tots els instituts que vulguin participar de Tarragona.

Metodologia de Treball

El personatge que condueix aquest projecte és en Tariq, un arqueòleg, que demana ajuda als alumnes tarragonins per investigar i conèixer l’època romana de Tarragona.
Es posarà a disposició del participants, a través d'una web creada a tal efecte, una sèrie de Webquests adequades a l’etapa educativa. A través de la metodologia de treball cooperatiu, els alumnes exploraran i investigaran la història de Tarragona, seguint les tasques que es proposen a les webquests per a, finalment, reelaborar la informació obtinguda, posar-la en comú i contrastar-la amb la dels altres grups que hi participen. Així mateix, es disposarà de l'eina dels Blocs per poder anar recopilant la informació i materials que sorgeixin durant la realització de les tasques.

En Tariq també té un bloc personal per a poder estar en contacte amb els seus ajudants i resoldre qualsevol dubte que sorgeixi.

Hi ha un espai Moodle a disposició del professorat que el vulgui emprar per a facilitar la comunicació i col·laboració.

Els criteris que s'avaluaran són:

• Participació activa i constant durant la durada de l’activitat.
• Quantitat i qualitat d’informació aportada sobre la temàtica tractada.
• El grau de treball col·laboratiu i en xarxa que desenvolupi el centre durant tot el procés.
• Elaboració d’un portfoli digital individual.
• Aportació que cada centre faci al bloc d’en Tariq

Competències Transversals (o genèriques)

• Esperit emprenedor i innovador
• Capacitat d'actuar autònomament.
• Tenir iniciativa i ser resolutiu.
• Tenir iniciativa per a aportar i/o avaluar solucions alternatives o noves als problemes, demostrant flexibilitat i professionalitat a l'hora de considerar diferents criteris d'avaluació.
• Sostenibilitat i compromís social
• Actuar en el desenvolupament del projecte educatiu amb responsabilitat i ètica.
• Considerar el context econòmic i social, sent conscient de la diversitat i la multiculturalitat, i garantint la sostenibilitat i el respecte als drets humans.
• Llengua Estrangera
• Capacitat de comunicació efectiva en anglès , en cas que sigui necessari.
• Comunicació eficaç oral i escrita
• Capacitat de comunicació efectiva (en expressió i comprensió) oral i escrita, amb especial èmfasi en la redacció de documentació.
• Capacitat de comunicació efectiva .
• Capacitat per a argumentar i justificar lògicament les decisions preses i les opinions.
• Treball en equip
• Capacitat d'integrar-se ràpidament i treballar eficientment en equips i de col•laborar en un entorn multidisciplinar.
• Capacitat de treballar en un context internacional.
• Capacitat de relació interpersonal.
• Ús solvent dels recursos d'informació
• Capacitat per a trobar, relacionar i estructurar informació provinent de diverses fonts, i d'integrar idees i coneixements.
• Aprenentatge autònom
• Posseir les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors o millorar la seva formació amb un cert grau d'autonomia.
• Capacitat de prendre decisions basades en criteris objectius (dades experimentals, científics o de simulació disponibles).
• Capacitat de planificació i organització del treball personal.

• Actitud davant del treball
• Tenir motivació per l'assoliment professional i per a afrontar nous reptes.
• Tenir motivació per la qualitat i la millora contínua.
• Capacitat d'adaptació als canvis organitzatius o tecnològics.
• Capacitat de treballar en situacions de falta d'informació i/o amb restriccions temporals i/o de recursos.
• Hàbits de pensament
• Capacitat per al raonament crític i lògic.
• Capacitat per a resoldre problemes dintre de la seva àrea d'estudi.
• Capacitat d'abstracció: capacitat de crear i utilitzar models que reflecteixin situacions reals.
• Capacitat de dissenyar i realitzar experiments senzills, i analitzar i interpretar els seus resultats.
• Capacitat d'anàlisi, síntesi i avaluació.

Competències tècniques o específiques

Ser capaç de:

• Demostrar coneixement i comprensió de fets essencials, conceptes, principis i teories relatives a la informàtica i a les seves disciplines de referència.
• Usar de forma apropiada procediments i eines TIC en el desenvolupament de l’activitat.
• Identificar tecnologies actuals i emergents, i avaluar si són aplicables, i en quina mesura, per a satisfer les necessitats dels usuaris.
• Demostrar coneixement i comprensió del context socioeconòmic i organitzatiu en el qual desenvolupa el seu treball
• Usar apropiadament els principis i les tècniques d'interacció persona-ordinador en els projectes de Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC).

Requisits
És imprescindible disposar de connexió a Internet.

D'un mateix centre educatiu poden participar-hi totes les classes de primer d’eso.

Suport
El professorat que participa en el projecte pot demanar en qualsevol moment el suport de l'equip coordinador per mitjà de l'adreça electrònica: mgonzalez@tarracoromana.com

Temporització
Dia 14 de gener a les 17.00 al Centre de recursos pedagògics del Tarragonès es realitzarà un “Taller de presentació” per al professorat que estigui interessat en participar. Aquest dia també s’acordaran uns dies per a dur a terme algunes sessions formatives i/o assessoraments puntuals sobre l’ús dels blocs i altres eines comunicatives en cas de que els participants ho necessitin i sol·licitin.

Com a cloenda del projecte, s'ha organitzat una trobada conjunta (celebració) per a tots els grups que hi han participat. La data i el lloc s'anunciaran a la pàgina web del projecte.

Inscripció
Les inscripcions al projecte es poden fer des del 18 de novembre fins el 22 de desembre, mitjançant el formulari que adjuntem i que s'haurà d'enviar al CRP del tarragonès, ja sigui per correu electrònic o fax.

Webgrafia:

Exemples i creació de webquest:

http://www.xtec.cat/recursos/webquests/

Disseny de blogs:

http://www.blogger.com

Per descarregar moodle:

http://moodle.softbull.com/

Museu d’història de Tarragona

http://www.museutgn.com/

Miriam.